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 Pruebas de Acceso a Ciclos Formativos de FP.
Convocatoria
· Contenidos
· Calendario
·
Inscripción
La
Orden 4879/2008, de 21 de octubre, de la
Consejería de Educación (Boletín Oficial de la
Comunidad de Madrid de 10.11.2008) regula las
pruebas de acceso a ciclos formativos de Formación Profesional y el
curso de preparación de las mismas
Para concurrir a la prueba de acceso a Ciclos Formativos de Grado Medio
el aspirante debe
tener, como mínimo, 17 años o cumplirlos
en el
año
natural en el que se realicen las pruebas.
Para
concurrir a la prueba de acceso a Ciclos
Formativos de Grado Superior el aspirante debe reunir alguna de
las condiciones siguientes:
-
Tener
19 años de edad, o cumplirlos
en el año
natural en el que se realicen las pruebas.
-
Tener 18 años, o
cumplirlos
en el año
natural en el que se realicen las pruebas, y
estar en posesión del título de Técnico,
siempre que el Ciclo de Grado Medio superado y el
de Grado Superior al que se desea acceder
pertenezcan a la misma opción.
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Las Resolución de
14 de enero de 2010, de la Dirección
General de Educación y Enseñanzas
Profesionales (B.O.C.M. 01.02.2010), ha
convocado la celebración de pruebas de acceso
a ciclos formativos de Formación Profesional
correspondientes al
año 2010.
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Creación de Recursos: Herramientas de Autor Básicas.
 Es
un hecho que no siempre se encuentra lo que se desea. Y en cuestión de
recursos para el aula, en estos casos lo mejor es ponerse manos a la
obra y crearlo. Te proponemos algunas ideas para animarte a crear tus
propios contenidos digitales, con unos pocos conocimientos y sin saber
programación, usando herramientas de autor.
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Pasarelas contra el fracaso escolar.
Esta historia comienza con un nombre extraño, PCPI, siglas de los
programas de cualificación profesional inicial para chavales de 15 o 16
años. Son el primer paso, la primera puerta a distintos caminos
educativos, con alternativas, puentes y pasarelas, convalidaciones y
trayectos de ida y vuelta en los que cada paso suma. Con ellos, cada
vez menos gente debería desanimarse y abandonar los libros. Ahora es
demasiada: casi un 32% de jóvenes deja de estudiar después de la ESO,
muchos sin el título más básico.
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Ciudades y exclusión social.
Analizados los recursos sociales dirigidos a
personas sin hogar ni medios económicos de 18 ciudades españolas.
Los ayuntamientos aumentan el gasto social para los más pobres, pero continúan faltando recursos.
La pobreza llama con insistencia a un número cada vez mayor de hogares
en nuestro país. El aumento del desempleo, la precariedad laboral y el
endeudamiento asociado a las hipotecas han disparado la petición de
ayudas.
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Proyecto Agrega.
El objetivo del Proyecto Agrega es facilitar a la comunidad educativa una
herramienta útil para integrar las Tecnologías de la Información y la
Comunicación en el aula. Se podrá acceder a cualquier contenido, desde
cualquier lugar, utilizando distintos criterios de búsqueda.
Las características del Proyecto son las siguientes:
- Es
una iniciativa global de interés común entre Red.es, el Ministerio de
Educación y las CC.AA. que se centra en los contenidos y en el hecho de
compartir criterios comunes de catalogación de los mismos, aspectos
esenciales para impulsar un modelo sostenible de generación y
aplicación de contenidos digitales al proceso de enseñanza y
aprendizaje en el aula, así como para el impulso del desarrollo de una
industria de producción de contenidos digitales curriculares en línea.
- El
Proyecto pretende aunar los esfuerzos de generación y aplicación de
contenidos digitales curriculares en línea que han venido desarrollando
las Administraciones Públicas y el sector privado, y sentar las bases
para potenciar la participación de ambos en la generalización del
empleo de dichos contenidos en las aulas del sistema educativo español.
- El
proyecto está dirigido a miembros de la comunidad educativa, con
especial énfasis en los profesores y alumnos de enseñanza reglada no
universitaria sin conocimientos especializados de tecnología.
-
La definición del Proyecto permite su integración con las diversas
iniciativas que, en esta línea, han venido impulsando las diferentes
CC.AA., en aras de una mayor eficiencia en el empleo de los recusos
públicos.
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